Estado del arte sobre las investigaciones de prácticas pedagógicas de los maestros en formación en universidades colombianas en el período del 2010 al 2013.

El siguiente trabajo presenta un estado del arte que da cuenta de las investigaciones sobre las prácticas de los maestros en formación en las diferentes facultades de educación de las universidades colombianas. Para cumplir con este propósito se hizo una compilación de 86 trabajos investigativos realizados en las facultades de educación de las universidades colombianas comprendidas en los periodos 2010 al 2013.Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá

La práctica pedagógica ¿Una utopía o una realiadad en la formación de los futuros licenciados?

El proyecto tiene como intención dar a conocer a la Licenciatura en Pedagogía Infantil la influencia que tiene la práctica pedagógica sobre la visión que construyen los estudiantes del programa en relación al sentido y aporte que tiene el desarrollo de las prácticas en su formación profesional. Esta investigación es de carácter cualitativo, orientada por el enfoque hermenéutico, que permitió interpretar el desarrollo en que se viene presentando la práctica pedagógica. El método tenido en cuenta en el proyecto fue la Investigación Descriptiva la cual llevo al grupo a discernir con la población involucrada sobre el desarrollo de las prácticas. Los instrumentos que se aplicaron fueron la entrevista, la encuesta y la observación que permitieron recoger información relacionada con las variables de estudio. La ruta metodológica sustento la pregunta de investigación: ¿Cuál es la visión que construyen los estudiantes sobre el sentido y aporte de las prácticas pedagógicas en su formación profesional? Los antecedentes se dieron en el marco internacional, nacional y local entre los que se destacó la Formación práctica de los estudiantes de pedagogía en las universidades españolas, Concepciones sobre práctica pedagógica de las estudiantes de IX semestre de la Licenciatura en Pedagogía Infantil y Concepciones sobre practica pedagógica de las estudiantes de IX semestre de la Licenciatura en pedagogía Infantil, prácticas pedagógicas de aula de los graduados, de la Licenciatura en Educación Preescolar, de la facultad de educación de la Universidad de San Buenaventura. Algunas de las recomendaciones que plantea el grupo de investigación estuvieron orientadas a los directivos del programa para que junto a la coordinación de las prácticas pedagógicas reevalúen la dinámica en que se desarrolla este proceso en aras que se dé un favorable impacto en el proceso de formación de los estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil. Otra recomendación para fortalecer el proceso de la práctica pedagógica es que la licenciatura converja con la política de lineamientos de calidad en lo que respecta al proceso de la práctica y la investigación. Igual, se recomienda que es importante considerar la pertinencia de los contextos de práctica pedagógica que asignan a las estudiantes, ya que en algunas respuestas encontradas en la encuesta los estudiantes manifiestan que no cumplen con las expectativas porque no se les brinda la posibilidad de desarrollar su formación teórica. Como prospectiva, el grupo considera que el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil debe asumir el reto de iniciar el proceso de la práctica pedagógica a partir del tercer semestre

La práctica pedagógica ¿Una utopía o una realiadad en la formación de los futuros licenciados?

El proyecto tiene como intención dar a conocer a la Licenciatura en Pedagogía Infantil la influencia que tiene la práctica pedagógica sobre la visión que construyen los estudiantes del programa en relación al sentido y aporte que tiene el desarrollo de las prácticas en su formación profesional. Esta investigación es de carácter cualitativo, orientada por el enfoque hermenéutico, que permitió interpretar el desarrollo en que se viene presentando la práctica pedagógica. El método tenido en cuenta en el proyecto fue la Investigación Descriptiva la cual llevo al grupo a discernir con la población involucrada sobre el desarrollo de las prácticas. Los instrumentos que se aplicaron fueron la entrevista, la encuesta y la observación que permitieron recoger información relacionada con las variables de estudio. La ruta metodológica sustento la pregunta de investigación: ¿Cuál es la visión que construyen los estudiantes sobre el sentido y aporte de las prácticas pedagógicas en su formación profesional? Los antecedentes se dieron en el marco internacional, nacional y local entre los que se destacó la Formación práctica de los estudiantes de pedagogía en las universidades españolas, Concepciones sobre práctica pedagógica de las estudiantes de IX semestre de la Licenciatura en Pedagogía Infantil y Concepciones sobre practica pedagógica de las estudiantes de IX semestre de la Licenciatura en pedagogía Infantil, prácticas pedagógicas de aula de los graduados, de la Licenciatura en Educación Preescolar, de la facultad de educación de la Universidad de San Buenaventura. Algunas de las recomendaciones que plantea el grupo de investigación estuvieron orientadas a los directivos del programa para que junto a la coordinación de las prácticas pedagógicas reevalúen la dinámica en que se desarrolla este proceso en aras que se dé un favorable impacto en el proceso de formación de los estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil. Otra recomendación para fortalecer el proceso de la práctica pedagógica es que la licenciatura converja con la política de lineamientos de calidad en lo que respecta al proceso de la práctica y la investigación. Igual, se recomienda que es importante considerar la pertinencia de los contextos de práctica pedagógica que asignan a las estudiantes, ya que en algunas respuestas encontradas en la encuesta los estudiantes manifiestan que no cumplen con las expectativas porque no se les brinda la posibilidad de desarrollar su formación teórica. Como prospectiva, el grupo considera que el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil debe asumir el reto de iniciar el proceso de la práctica pedagógica a partir del tercer semestre

Estado del arte de las tic en la Facultad de Educación durante el período 2007 - 2012: estudio de los trabajos de grado de pregrado, de postgrado y artículos de la revista Itinerario Educativo relacionados con las tic.

El propósito del proyecto es realizar un estado del arte de los trabajos de grado de los postgrados de la facultad de Educación y de los artículos de la revista Itinerario Educativo, para lo cual se referencia la información con el propósito caracterizar la aplicación de las TIC en el proceso formativo, identificar tendencias sobre su utilización, determinar las competencias cognitivas que se desarrollan con la 6 implementación de las TIC y establecer innovaciones educativas, apreciando los nuevos resultados que faciliten el aprendizaje. Este estado del arte servirá como aporte, para futuras investigaciones, de información actualizada dirigida a evaluar el impacto en los procesos educativos.Universidad de San Buenaventura Sede Bogot

Relatos de vida y formación docente: experiencias vividas, historias narradas

El trabajo investigativo que supone el análisis de relatos de vida posibilita conocer directamentede las fuentes, las formas de comprensión y construcción de la realidad, dandosentido al presente a partir de vivencias del pasado. La investigación en educación yespecíficamente la relacionada con la formación de los docentes encuentra en el análisisde los relatos de vida una estrategia metodológica que permite comprender las ideas individualesrelacionadas con el proceso formativo para configurar concepciones colectivasasociadas con factores de orden político, social y cultural. De esta manera, el presenteartículo recoge los resultados conceptuales e investigativos de la tesis de maestría “Concepcionesy Reflexiones sobre la Formación de los Profesores a partir de Relatos de VidaPedagógica”, centrada en la interpretación de las concepciones y reflexiones relacionadascon la formación de los profesores, las cuales se hallaron en los relatos de vida profesionalde los participantes en el estudio

Relatos de vida y formación docente: experiencias vividas, historias narradas

El trabajo investigativo que supone el análisis de relatos de vida posibilita conocer directamente de las fuentes, las formas de comprensión y construcción de la realidad, dando sentido al presente a partir de vivencias del pasado. La investigación en educación y específicamente la relacionada con la formación de los docentes encuentra en el análisis de los relatos de vida una estrategia metodológica que permite comprender las ideas individuales relacionadas con el proceso formativo para configurar concepciones colectivas asociadas con factores de orden político, social y cultural. De esta manera, el presente artículo recoge los resultados conceptuales e investigativos de la tesis de maestría “Concepciones y Reflexiones sobre la Formación de los Profesores a partir de Relatos de Vida Pedagógica”, centrada en la interpretación de las concepciones y reflexiones relacionadas con la formación de los profesores, las cuales se hallaron en los relatos de vida profesional de los participantes en el estudio

Estado del arte de los trabajos de grado realizados en el programa de licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades e idiomas de la facultad de ciencias de la educación de la Universidad Libre desde el primer semestre de 2009 al primer semestre de 2013

El objetivo de esta investigación es elaborar el estado del arte de los trabajos de grado realizados en el programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e Idiomas de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Libre desde el primer semestre de 2009 al primer semestre de 2013, partiendo de la necesidad que se planteó al no haber recopilación de datos de los proyectos de grado realizados por los estudiantes del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades e Idiomas, con el fin de recopilar la información sobre los trabajos de grado y analizar cuantitativamente la información recopilada por año y por categorías seleccionadas, a partir de 226 trabajos de grado sustentados y aprobados, donde se consideraron las siguientes categorías: 1. Número de proyectos aprobados por año, 2. Trabajos que fueron realizados por los auxiliares de investigación, 3. Áreas (Español, Inglés, Francés) desarrolladas en los trabajos de grado de los estudiantes de Humanidades e Idiomas, 4. Tipo de investigación, 5. Nivel educativo de la población en el que se aplicó la propuesta pedagógica

Estudio de la visibilidad nacional e internacional en el Programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – Sede principal

Analizar los procesos de visibilidad nacional e internacional del programa de Licenciatura en Educación Infantil de UNIMINUTO – Sede Principal.Los grandes desafíos que enfrenta la educación superior a raíz de la influencia de los procesos de globalización, requiere integrar al sistema el desarrollo de altas competencias que respondan a las exigencias y necesidades del mundo y la sociedad actual. Los profesionales de la educación deben asumir nuevas dinámicas desde los procesos educacionales integrados a los cambios y retos económicos, sociales, culturales y políticos de los contextos en los que tiene incidencia. Ello exige que los programas de formación de los licenciados en educación tomen en cuenta la realidad de los contextos local, nacional e internacional para responder desde su disciplina a las demandas de manera pertinente y efectiva; en este sentido, tanto los licenciados en formación como los docentes y directivos de las Instituciones de Educación Superior – IES han de reconocer las características, necesidades y proyecciones de los contextos educativos para generar modelos acordes que permitan formar el perfil de un educador idóneo y global. Para el Programa de Licenciatura en Educación Infantil - LEIN de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – Uniminuto

Estudio de la visibilidad nacional e internacional en el Programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – Sede principal

Analizar los procesos de visibilidad nacional e internacional del programa de Licenciatura en Educación Infantil de UNIMINUTO – Sede Principal.Los grandes desafíos que enfrenta la educación superior a raíz de la influencia de los procesos de globalización, requiere integrar al sistema el desarrollo de altas competencias que respondan a las exigencias y necesidades del mundo y la sociedad actual. Los profesionales de la educación deben asumir nuevas dinámicas desde los procesos educacionales integrados a los cambios y retos económicos, sociales, culturales y políticos de los contextos en los que tiene incidencia. Ello exige que los programas de formación de los licenciados en educación tomen en cuenta la realidad de los contextos local, nacional e internacional para responder desde su disciplina a las demandas de manera pertinente y efectiva; en este sentido, tanto los licenciados en formación como los docentes y directivos de las Instituciones de Educación Superior – IES han de reconocer las características, necesidades y proyecciones de los contextos educativos para generar modelos acordes que permitan formar el perfil de un educador idóneo y global. Para el Programa de Licenciatura en Educación Infantil - LEIN de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – Uniminuto

Literatura infantil y juvenil y formación de docentes : concepciones sobre la LIJ en dos programas de formación docente en enseñanza de la lengua y la literatura

RESUMEN: El presente documento expone los resultados de una investigación exploratoria desarrollada entre el 2015 y el 2017, cuyo objetivo fue indagar las concepciones sobre Literatura Infantil y Juvenil, en dos programas de formación de maestros en Medellín (USB y U de A), buscando las relaciones entre lo macro, lo meso y lo micro curricular. Con ese fin, se realizaron entrevistas semiestructuradas y se analizaron documentos relevantes para las perspectivas que se pretende impartir en los currículos de formación de docentes. Como conclusión, fue importante el hallazgo de la pervivencia de diversas perspectivas simultáneas, así como la consolidación creciente de la LIJ como campo de investigación fecundo en los procesos de formación de maestros. En este último caso, se debe profundizar el análisis constructivo de las relaciones posibles entre la formación de docentes y la LIJ